有位家长曾经在《北京文学》上撰文讲述了一个真实的故事：他女儿的老师要求学生根据句子意思写成语，有一条是：“思想一致，共同努力”，女儿填：“齐心协力”，老师判错，因为答案是“同心协力”；还有一条是：“刻画描摹得非常逼真”，女儿填：“栩栩如生”，老师也判错，因为答案是“惟妙惟肖”。

　　家长疑惑：“中国语言之丰，词汇之多，所谓同义词、近义词相应的不只一条，怎么就只有一个答案呢？”更好笑的是，这位家长反复说那两种答案都没有错，他女儿硬是不信，她视老师为绝对权威，老师以标准答案为圣旨。女儿把她原来活跃、灵动的心收起来了。

　　我的曾写过“圆珠笔在纸上快乐地蹭痒”这样句子的女儿，开始为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类文体。她的作文几乎是假话，假感想，假故事大全。她的同学几乎都写过：扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮之类的故事。她们快乐地共同编着一样的故事，然后套上时间、地点、人物、事件这样的格式，去老师那儿领一个好分。

　　这样的教育的后果是什么？难道不是在扼杀学生丰富的想象力吗？