白玉兰小学  沈旭露

　　一、背景：

　　新课程教学过程是教师鼓励学生有目的、有计划、有特点地对各种资源进行选择性加工的学习活动过程，这种探索让学生在资源场中，借助相应的现代信息手段，实现与文本、环境、合作等各种学习资源的充分交流，完成信息加工与整合，如何进行有效的加工？如何在直观的资源使用中完成学科教学目标？其中观察能力及习惯的培养尤为重要。观察力是在有目的、有计划以及有思维活动参与的感知过程中逐渐形成的一种比较稳固的认识特征。观察力既是智力的门户，又是智力活动的源泉。对小学生来说，培养观察力，对于提高学习效率、发展智力、激发求知欲、开拓视野、积累知识，均有直接的作用。

　　《庄严肃穆的凯旋门》一课，本文中所提到的著名建筑物巴黎凯旋门对学生来说，只是曾经在电视或者杂志上见过，对它肯定没有详细的了解。学生没有相关的知识，要学好这篇课文是比较难的。需要直观的感受。我首先走进“凯旋门”，挖掘教材中有价值的部分。并且依托网络资源，浏览相关的内容，进行整理加工，运用现代信息技术，作成课件，推荐给学生。

　　二、教学片段

　　片断1

　　师：看画面，讨论二个哪些图片或者影片中的哪些场景表现了凯旋门的“庄严肃穆”，帮助学生理解“庄严肃穆”的含义。

　　生 ：看画面，交流

　　生1：我觉得凯旋门的阅兵式很庄严肃穆。

　　生2：我觉得凯旋门下的烈士墓庄严。

　　……

　　（在文本中队学生提到的这些场景都没有进行具体描写，学生通过观察图片才有直观的感受）

　　片段2

　　师：仔细观察《马赛曲》的浮雕，你看见了什么？向大家介绍这幅雕塑。

　　生1：我看见自由女神举起手臂指向前方。

　　生2：我看见神的下面有几名要出发的战士，有的拿着盾牌，有的牵着马。

　　……

　　（学生进行了有序的观察，所说的内容已经比文本中的具体，但是不生动，如进行复述练习，效果肯定不好）

　　师：直接运用计算机，将原有的整副雕塑进行切割成几个部分。再仔细观察，边看边想这些人，当时会想些什么？说些什么？

　　生：观察，讨论

　　生1：我看着女神的眼睛，觉得他望着远方，好象已经看到了胜利，挥着手臂在喊：“大家向前冲，为自由而战。”

　　生2：我看到那一对父子，父亲对孩子说：'勇敢战斗，如果我到下了不要难过，奋勇向前才是我的好儿子。'

　　生3： 那位老者想：我又一次出征了，为自己的祖国，为自由而战是我一生的光荣，让我再一次获得战功。

　　……

　　师：现在将同学们刚才说的结合起来，介绍一下《马赛曲》。

　　生：自由女神的眼睛闪者光芒，好象已经看到胜利的旗帜高高飘扬。振臂高呼：前进，前进。父亲对孩子说：'勇敢战斗，如果我到下了不要难过，奋勇向前才是我的好儿子。' 那位老者手持盾牌想：我又一次出征了，为自己的祖国，为自由而战是我一生的光荣，让我再一次获得战功。

　　（学生一个一个十分兴奋，他们的复述很精彩，绘声绘色，同时感悟雕塑的精美绝伦）

　　片段3：

　　师：出示上海雕塑图片，请你仔细观察，加以想象，写一段介绍雕塑的文字。

　　生：（陆家嘴的外国游客）三个外国游客来到了陆家嘴，一个拿起相机连续的按动快门，生怕遗漏了景点，一边不停地说：“真没想到上海比巴黎还漂亮。”另一个，用手遮株阳光，抬头仰望经茂大厦。心理暗暗赞叹：中国地变化真大。还有一位脸上充满微笑，不住点头，“东方明珠，不愧是东方明珠”

　　三、反思：

　　在阅读的过程中，因为学生没有直观感受，所以情感游离与文本之外的。表达有困难，如何让学生进行语言文字训练？我运用现代信息技术，在网上下载图片，让学生先观察。

　　1、有序观察，观察重点，培养说清楚的习惯

　　让学生观察凯旋们的图片，一幅一幅出示，提出要求：问学生看到了什么？哪些场景表现了凯旋门的“庄严肃穆”，？有目的、有计划观察让学生抓住了表达的重点。再观察雕塑的图片，请从上到下进行观察。学生在观察后有了较直观的印象后，先观察上部的自由女神，再观察下面的其他人物。让学生有目的，有顺序的观察。学生观察时容易忽略细节，这时需要教师的引导，让学生再观察时将图片放大到特写，并提出相关的问题如：看女神的眼，看他的衣裙，其他人在干什么等？让学生注意这些细节进行有意观察。学生在教师的要求下进行了重点观察，对雕塑印象深了，在观察中感到了雕塑的精美。表达时虽不生动但很清楚。有顺序，有条理。可见观察中学生有了自己的情感体验，才能让学生理解语言文字。

　　2、边观察边想象，培养说生动的习惯

　　在读课文后，要求学生复述，但是学生还是不能自由发挥。基本依据课文内容。因为有序观察只能让学生看清楚，说的有条理，却无法说生动。于是再一次让学生观察，这次进行想象观察，运用计算机把图片切割成几个部分让学生逐一观察，你看到他的眼睛，想象他会想什么？说什么？看到这对父子，你想想他们在出征前会说些什么？你感受到了什么？等。学生边观察边展开丰富的想象。这才是对雕塑的欣赏，将自己的情感融入到雕塑中，去想象雕塑的内涵，理解作品本生的含义。学生由于仔细观察，所以想象十分丰富，语言一下子生动起来。有的说：“自由女神的眼睛闪者光芒，好象已经看到胜利的旗帜高高飘扬。” 有的说：“父亲对孩子说：'勇敢战斗，如果我到下了不要难过，奋勇向前才是我的好儿子。” 然后再复述，学生觉得不再无话可说，而是话匣子打开了。其实是观察打开了学生想象之门，也同时使他们思维活跃，情感激昂。口头复述水平马上有了质的飞跃。学生懂得说话，说生动，具体，惟妙惟肖才吸引人，才能将自己的感受表达充分。

　　3、掌握方法，随时观察，养成勤说的习惯

　　观察是写的源头，只有善于观察，积累的人才会表达，有话可写。训练学生的观察力，培养学生的观察习惯是对写的有效促进。在这节课中是对学生进行有针对性的观察力培养，让学生对图片进行有序，重点观察，边观察边想象。将前面所教的观察方法再让学生运用，学会观察，学生写来得心应手。通过课堂上的有指定性的观察，带动学生在生活中随时随地的观察，让学生成为生活的有心人，学会有意识的观察周围，记录观察的内容，积累生活的素材，提高说话的水平。能经常的将自己所见，所闻，所感与人交流，在说的过程中，注意将自己的意思说明白，把所见、所闻加上自己大感受说生动，善于与人交流，表达自己的情感。这种习惯将有利于学生经后的与人合作学习，工作。