平直中心小学   沈濮颖

　　观察是人们学习知识，认识世界的重要途径。古今中外，许多伟大的科学家，研究者都具有敏锐的观察力。生物学家巴甫洛夫就曾在他的实验室上刻有“观察，观察，再观察”。可见观察力的重要。小学生开始系统学习文化科学知识，需要具备一定的学习能力，其中观察力的发展尤为重要。观察力的高低，直接影响学生感知的精确，思维力的发展。

　　在英语教学中，培养学生的观察力，发展学生的思维，能促进学生更好的学习英语。

　　低年级儿童还不善于自己主动提出观察的目的任务，因此，教师在要求儿童观察事物时，必须向儿童提出观察任务，而且所提的任务要具体，明确。如果一个教师只对学生提出“Look carefully.“等笼统的要求，那么这对发展儿童的观察力收效甚微。

　　在教学中，教师要有意识的引导学生去全面观察，深刻分析积累思维的素材。只有目的明确了，学生才能顺着这个方向进行思维，才能提高教学效果。在对学生进行口头作文教学时，比如要学生讲讲圣诞老人。教师就可以引导儿童先看整体再看部分，先看大致轮廓再看细节，先看近的再看远的，从上到下，从左到右的观察，思维。这样，学生就会说出诸如“He is an old man.”“He is very fat.”“He has white beard.”“His hat is white and red.”“His coat is big and red.””He has a big bag.”“He is very kind.”等许多句子。

　　在教学新知识时，要是儿童具有相应的知识准备。我们知道，只有理解了的东西才能更好的感知。没有相应的知识准备，即使有明确的观察目的，学生也不知该如何去观察。尤其是一个完全陌生的事物是不会引起学生强烈的兴趣和积极的思维的。在教学前，教师应先对所教内容进行一个大概的介绍，并提出要求，然后再进行教学，否则学生就会走马看花，视而不见，受不到良好的效果。比如教师拿出一张橄榄球运动的图片，要求学生用英语来讲讲这张图片。一开始，学生对图片不理解，不知道是在干什么？有些盲目无措。这时教师就可放一段橄榄球运动的录像，边防录像边介绍：橄榄球又叫作美式足球（American football），队员有11名，需要有强健的体魄和飞快的运动速度，把球投入对方门内就算获胜。学生思维立刻活跃起来，他们想到了：They are very strong. They run quickly. They are very happy. Sam is play football with his friends.

　　要发展学生的思维，还要指导学生观察的方法。要让他们充分利用感观，勤于思考，激发想象，从实践中获得感性经验，动用各种感官全面获取信息，引导他们根据观察的目的任务，思考看不见，摸不着，却能表明事物本质的东西。

　　比如在教学单词“spring”时，教师可引导学生想想“spring”的颜色（colour），动物（animal），植物（plant），天气（weather），孩子们的感觉（children's feeling）。既可以加深对新单词“spring”的记忆，也可以对旧知识进行复习，收到了很好的效果。

　　英语是一种语言，在语言的教学中，就要使学生善于观察，有较强的观察力，从而发展学生的思维，促进语言的发展，使我们的英语教学获得良好的效果。