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| 结合体育与美术的音乐实践活动课 2006-3-17 0:0 |
| 爱玩是每个孩子的天性，快乐是儿童健康的主色调，儿童学习过程本身应当成为儿童最主要的快乐源泉。民间流传的许多儿童游戏以其材料简单；随机随意性强；趣味性浓厚和具有儿童社会性行为发展功能等特点，对我们的教育事业有着很大的帮助作用，也深受孩子们的欢迎。将《拍皮球》这个简单却十分有趣的游戏作为音乐活动引入课堂，正是结合体育与美术的教学，引导学生欣赏的过程中猜想、串联故事；在游戏中锻炼体魄，体验体育锻炼的快乐；欢快，热情的游戏歌曲同时也使游戏更富有了韵律美，因此在教学过程中，创设情境，以体育游戏贯穿始终，运用奥尔夫音乐教学法，由节奏入手，引导学生作为演奏者亲自参与实践与创造，在愉快中获得美好的情感体验。 教学方案： [教学内容] 本课教学由游戏《拍皮球》和学唱歌曲《拍皮球》两部分内容构成。 [教材分析] 儿童游戏《拍皮球》是几乎每个人在童年时代都玩过，而且是每个孩子都非常喜爱的一项活动，具有一定的运动量，需要参与者自身手脚、耳眼及其他身体器官的协调配合，也需要参与者之间的密切合作。而歌曲《拍皮球》则是一首曲调活泼、跳跃，节奏单纯的一部曲式的歌曲。歌词形象有趣，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的快乐心情。 [教学目标] （1）情感目标 ①初步培养学生团结友爱、协力配合的良好品质。 ②引导学生体验实践的快乐，进而激发、培养其学习音乐的兴趣。 （2）技能目标 ①引导学生初步学会用明亮的声音，轻松、愉快的情绪演唱《拍皮球》。 ②初步训练学生能听着音乐按一定的规则进行游戏，培养学生的节奏感和聆听音乐的习惯。 [教学重、难点] 引导学生在游戏中聆听、体验音乐，并能有序地进行音乐活动。 [教学年级] 小学一年级 [教具、学具准备] 钢琴、录音机、歌片、皮球若干个。 [教学过程] 一、创设情境 1、组织教学：学生听着《哦，十分钟》进入教室 2、师生问好 二、学唱歌曲 1、看皮球、说皮球 出示各式各样的皮球——图案、色彩、表情——形象“花皮球，真可爱。” [教师与学生交互地分步骤欣赏皮球，请学生猜想，并以故事串联。以致于大家都觉得“花皮球，真可爱。”] 2、玩皮球、念儿歌 简单讲解动作要领“轻轻一拍就跳起来。” [通过实践、探究、演示，教师与学生一起讨论拍皮球的动作要领——“轻轻一拍就跳起来。”] （1）一人玩 （2）要求与他人合作 “你拍拍，我拍拍，”“大家玩得多愉快！” （3）引导学生再次合作游戏 “噗通、噗通，噗通、噗通，”集体模仿——身体乐器…… “大家玩得多愉快，多愉快！” [引导更多的学生合作拍皮球，以各种姿势，各种形式玩“拍皮球”的游戏，一起观察，一起感受，体验团结、协作与交流给体育游戏带来的乐趣——“你拍拍，我拍拍，大家玩得多愉快，扑通、扑通，扑通、扑通，大家玩得多愉快，多愉快！”] （4）配节奏、念儿歌 [引导学生配着儿歌有节奏地拍皮球，并整理前面环节的游戏中所积累的歌词，（即以上粗体字）。] 3、学歌曲 （1）欣赏歌曲 [引导、培养学生仔细聆听的欣赏习惯。] （2）学唱歌曲 （3）演唱歌曲 三、创编活动（可根据课堂实际调整顺序） 1、节奏创编一： 2、节奏创编二： 3、节奏创编三： [引导学生回忆前面拍皮球的节奏，借用皮球为伴奏乐器，为歌曲伴奏，并将节奏以图谱形式表示出来。] 4、节奏创编四：合奏 [在教师的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体育游戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地品味着期间的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。] 四、情感延伸 1、拓展、延伸——听《跳绳》，带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。 2、结束课程 [学生喜闻乐见的体育游戏有很多很多，引导学生举一反三，进一步联想到同样也需要团结协作的跳绳活动，并带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。接着，将课堂由室内引申至室外，将活动由“拍皮球”、“跳绳”引申至更多其他的体育游戏，又怎么不会让学生感觉兴趣盎然，信心十足呢？ |
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