新课程条件下的教师合作意义重大，但真正做好这项工作，使教师乐于合作，勤于合作，还需要做好以下几方面的工作。

　　创设良好的工作氛围和管理氛围。一所理想学校应具有学术氛围浓厚、人际关系和谐、管理制度民主、教师潜心工作、较少后顾之忧的特点。领导不只是居高临下的管理者，还应是问题的研究者，实践的参与者，教师的合作者，新思路的启迪者与创新者。教师也不仅仅是教学的执行者，还应该是学校民主管理的建议者，不断改进工作的研究者，与时俱进的学习者。一所学校中，如果教师不把自己的工作当做事业去做，而是想方设法专门应付学校的检查，工作就不会有起色。

　　合理的评价制度。教育工作的实践证明，当教学活动模式改变而学校管理模式没有改变时，教学活动的改变没有得到应有的支持时，就会处处受到制约。管理是为教学服务的，可以想像，如果我们还使用单一的考试结果来评价教师，就不会有教师的合作，即使有也是形式的合作。因此作为学校管理者，必须制定出符合学校实际的、有利于新课程改革的评价制度。这就必须改变单纯以学生成绩评价教师的做法，应当既重教学的结果，更重教学的过程。变单一评价为多元评价，既看工作过程，也看工作态度；既看课堂教学，也看教研活动；既看优生比例，也看转差效果；既重学校常规评价，也重校外社会评价；既重教师评价，也重学生评价。当然，评价也应有主有次，教师的工作态度，合作协调能力，课堂教学的效果，应该是评价教师的主要方面。