清华大学2009年招生有望增加特别推荐环节，中学校长可单独推荐优秀生或特长生，该名额不占用学校的推荐指标。

　　不少人认为让校长直接推荐会增加“腐败因素”和教育不公平，却忽略了此举对于教育观念、人才观念是一种“制度拓荒”。

　　高校自主招生就是要倡导“不拘一格降人才”的人才多元化机制，让“另类人才”、“奇才”和“怪才”得到教育机会，可现在的自主招生成了“优中选优”的代名词，获得自主考试资格的学生多是好学生（就是不参加自主招生他们也多能在高考中得到好成绩），而他们参考的目的，就是想得到20分的加分。据悉，“通过高校自主招生测试的学生，高考成绩只要达到生源所在省（区、市）确定的与该校同批次录取控制分数线，高校就会有一系列降分录取、优先选专业的政策，这样，高考就能多一点保障”。优秀学生倒是得到了“高考保险杠”，而那些“另类人才”，比如有发明创造特长但成绩不是十分拔尖的学生，仍不能得到受教育机会，形成“富人更富，穷人更穷”的教育不公平现状，违背了选拔“另类拔尖人才”的考试改革目的。

　　所以，要想让教育公平和另类个性人才得到赏识，就需要打破传统的评价制度，让那些确实具有特殊才能的人才，能够凭借某种制度认同和考核脱颖而出，比如就像韩寒这样的文学少年，就可以凭借校长推荐之类的特殊通道得到深造的机会，得到崭露头角的机会，这对于另类人才和个性人才无疑是一个积极的挖掘和扶持，也是对“自主招生”精神的真正落实。选拔另类学生，重视个性化学生，哪怕他们在某些学科方面不够好，也要给这种另类和个性充分关照，有助于培养出特殊人才和创造型人才。所以，巴蜀中学校长傅唯泉提出，“要培养创新型人才，名校应首先在招生制度上有所突破，建议清华大学拿出一定名额来招收‘奇才’和‘怪才’学生。这类学生在某一方面很有特质，但其他方面并不一定很优秀”。原因即在于此。

　　至于有人担心的“腐败因素”，多虑了。中学校长只是具有推荐资格，给个性学生打造一个展示平台而已，至于校长推荐的是不是“多年一遇的偏才和英才”，最终仍要由清华大学进行专家考评和相关的文化、专业测试。就算是中学校长构成了“腐败推荐”，这样的怪才在全国性竞技和考核中，恐怕也会露馅。这种“特招生”毕竟不是“保送生”，没有进入“一定录取”的“保险箱”。

　　所以，作为教师，我最为欣赏的就是，教育评价和录取制度终于为“怪才”打开了一道希望的偏门，终于能让偏才凭借特殊推荐得到赏识机会，我们为何看不到这种积极效应，而非要沉迷在“推荐腐败”中坐井观天，思维狭隘呢？

贵州都市报